八年級上冊生命與健康 (2)

 

《生命與健康》教學計劃

 

指導思想：
《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想。”《決定》高屋建瓴地闡述了青少年健康體魄的重要性及學校教育要樹立健康第一的指導思想的重要意義。

教學目標：

1、通過生命與健康常識教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標、發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。追求高質(zhì)量、高效率的生活。

2、通過生命與健康常識教育，幫助學生學會正確調(diào)適。幫助學生正確對待自己接納自己，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為。

3、教育學生愛護環(huán)境,利用資源,開發(fā)資源。廢物利用，自己的事自己做。

貫徹目標手段：

1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的實施教育。

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對生命與健康教育有深刻的認識。

3、關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。

4、以學生為主體、充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合。

潛能生轉(zhuǎn)化工作的計劃：

1、認真鉆研教材，做到備教材、備學生、備生活。

2、多關(guān)注潛能生，多鼓勵、多表揚、讓他們充滿自信。

3、上課時多給機會鼓勵他們多舉手發(fā)言，多讓他們發(fā)揮潛能。

業(yè)務研修：

聽有關(guān)衛(wèi)生與健康的專題講座，多看有關(guān)方面的書籍。

 

教學進度安排：

 

課次                內(nèi)容

一              走進生命花園                      一     呵護呼吸系統(tǒng)健康

二              男孩 女孩                                                  二       預防寄生蟲病

三              心理話兒說出來                                         三      你的文具玩具安全嗎

四              我的眼睛亮晶晶                                         四      遠離危險地帶

五              預防流感有辦法                                         五       洪水來了

六              讓游戲更開心                                         六       地震逃生記

七              我是安全小乘客                                         七       我讀書我快樂

八              電老虎 乖乖虎                                         八       責任伴我成長

九              我勞動 我美麗                                         九       我愛簡樸生活

十              做好我自己                                                 十        美麗的生命歷程

                                                     

第一單元：生命無價

1.平等的生命

（教學課時1-2，電教課時1、2）

教學目標：

1、通過學習學生知道由于生命的存在世界才充滿活力與生機，如果生命不存在了，就失去了世間一切的存在的基礎。

2、通過學習學生要明白生命本無價，但要感受到生命的神奇和偉大。

3、通過學習，學生要既珍愛自己，還有善待他人。

4、讓我們在感受生命的基礎上，敬重生命，熱愛生命。

教學重點：

學生在感受生命的神奇和偉大，在珍愛自己的同時善待他人。

教學難點：怎樣去珍惜自己的生命和善待他人的生命。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、聽故事后提問導入新課：

老師講故事后提問：

1、你知道世界上有那些東西是有生命嗎？生命寶貴嗎？請舉例說明。

2、老師敘述：陽光、雨露、空氣、食物你覺得那樣最重要？

3、我們?nèi)祟愑惺裁礀|西是一去不復返的？（時間、生命）它們哪個更為重要呢？

二、自學課文。想想你覺得有什么問題需要弄清楚的。（自己設問）。

三、這篇課文主要講了哪幾個問題？這些問題你知道嗎？大家一起學習討論。

學習第一部分：神奇的生命

看課件。觀察在人類，生命是怎樣神奇的。

1、為什么說那些是 “神奇的生命”，它們神奇在哪里？

2、我們?nèi)祟愑猩衿娴牡胤絾?/span>？

3、請學生介紹小資料。（有關(guān)神奇的生命部分）誰能說說人類生命神奇的地方？

我們的生命不能延伸生命的“長度”，但是我們可以決定生命的“寬度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。

大家算一算：在你的一天中吃飯、睡覺、游戲、學習等所花費的時間各是多少？一生中真正用來工作學習的時間有多少？在一生中占多少比例？

學習第二部分：生命無貴賤

1、自學課文中的兩個小故事。從這兩個小故事你明白了什么？

2、為什么說生命無貴賤？請學生講講這兩個故事。誰還能說出更動人的故事呢？

3、怎樣去善待生命？它與善待他人的生命有什么區(qū)別？

4、看小資料你明白了什么？

5、你還能列舉類似的事件來嗎？

6、這一段話告訴了我們什么：人的生命神圣不可以侵犯。動植物也有生命。對人的生命要尊重，對一切生命都要尊重。你是怎樣理解的？

7、對這樣漠視他人生命的人，你想說些什么？

8、通過學習你明白了什么？

學生談論后老師敘述：因為生命是唯一的，所以它是可貴的，不管是自己的還是他人的。在生命的面前，人人都是平等的。。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手來拉一把，也許就是這輕輕的一拉，死亡就與他擦肩而過。當一個人生命為另一個生命付出時，這樣的生命讓人敬畏。

四、看課件，進一步弄明白所學內(nèi)容。

五、小組學習閱讀與拓展部分。你還有什么可以補充的嗎？

六、老師小結(jié)：

七、動動手：生命如此美麗，在你眼中最美麗的生命是什么樣子的，試著把它畫下來。然后比一比，一看，看誰的最美。

板書設計：

               神奇的生命    紅柳的根綿延幾千米 魚類的游泳技術(shù)高

             生命無貴賤    一切生命都同樣的重要

              善待生命      關(guān)心自己和善待他人

【教學后感】 ：

我們的生命需要愛，愛是生命的動力，也是生命的保障；我們的生命需要安全的呵護。生命只有在安全中才能永葆活鮮；我們的生命需要希望，沒有了希望，生命之旅失去了意義。。。。。。這堂課理論與實際相結(jié)合告訴了我們：生命本無價，但一旦失去了它，我們就什么也不要談了。自己的生命要珍愛，別人的生命也是同樣的寶貴。所以我們都要愛惜自己的生命，在有生之年做有用之人。

 

2.活動中的危險隱患

（教學課時3-5，電教課時3、4）

 

活動目標：

1了解安全行為的重要性。

2積極參與競賽活動，并大膽表達自己的想法。

3體驗合作帶來的快樂，有初步的自我保護意識。

活動準備：

1照片、教學掛圖。

2操作材料、筆

活動過程：

一、教師出示教學掛圖，請學生說一說學校的安全設施。

學生根據(jù)自己的課后調(diào)查結(jié)合圖片自由發(fā)言，介紹學校已有的安全設施。

二、教師出示照片，引導學生了解安全與危害的重要性。

教師：在學校的環(huán)境中，有許多安全設施，小朋友在這里會發(fā)生危險嗎？請看這里的照片，請你說一說他們這樣做是危險的還是安全的？為什么？

學生自由討論，發(fā)言。

教師小結(jié)：學校里有很多為小朋友安全考慮的安全設施，可是如果我們不注意安全，安全的地方也會變得不安全。

三、教師組織游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)日?；顒拥牟话踩[患。

玩游戲‘火眼金星’，請學生以最快速度從中找出不安全的行為。

四、小組活動。

教師；我們已了解了安全設施和安全行為的重要性。你們愿意把我們了解的安全知識告訴其它年級的朋友嗎？可以有哪些宣傳方法呢？

制作安全警示牌：設計安全警示標記，可粘貼在學校及安全設施上。

【教學后感】 ：

在學生已經(jīng)意識到生命的重要性的基礎上，進一步教給學生如何杜絕危險的發(fā)生，以及基本的防護措施。

 

3.馬路上的生命安全

（教學課時6-7，電教課時5、6）

活動目標：

1了解過馬路的一些交通規(guī)則，知道安全過馬路的方法。

2過馬路時能注意安全，初步有自我保護的意識和能力。

活動準備：

1事先觀察馬路，認識人行橫道線、行人紅綠燈。

2在戶外大型運動器械旁的空地上布置馬路情景。

活動過程：

1帶領學生觀察事先布置好的馬路情景。

請學生說說馬路上有快慢車道、人行橫道線、行人紅綠燈，討論他們的用處。（可以采訪交警叔叔）

2組織學生討論安全過馬路的方法。

教師：除了從斑馬線過馬路還可以從哪里過馬路？為什么？

教師和學生選擇、判斷以下情況是否正確。

A、為節(jié)約時間攀越安全護欄。

B、紅燈時，沒有車輛行使我們也可以過馬路，不用太過死板。

C、玩滑板車時，可以與汽車同行，搭個順風車。

3教師扮演交警，學習遵守交通規(guī)則。

“交警”出示紅綠燈，幼兒做行人，練習看信號過馬路的正確方法。

請部分學生扮演開汽車的司機，學生繼續(xù)練習看信號安全過馬路的正確方法。

4看表演討論，鞏固對交通規(guī)則的認識。

教師請學生看表演，討論：他們在干什么？這樣做會怎樣？

如：兩個小朋友在馬路邊踢球，一個小朋友在馬路上騎車，一個大人帶著小孩闖紅綠燈過馬路。

請學生說說在馬路上還有哪些事情不能做。

【教學后感】 ：

在游戲中潛移默化地滲透馬路交通安全知識，并在不知不覺中滲透了安全知識、過馬路時注意安全，初步有自我保護的意識和能力。

 

第二單元：自我保護

（一）“自護”知識和急救技術(shù)

（教學課時8-10，電教課時7、8）

教學目的：

1．讓學生初步掌握一些衛(wèi)生知識和急救技術(shù)，學會保護自己。

2．用知識競答、講故事表演等形式鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養(yǎng)學生各方面的能力。

3．形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養(yǎng)學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基礎。

教學準備：

1．收集《健康教育》課本和活動課學過的“自護”知識和急救技術(shù)

2．錄音機、“自護”小獎章若干枚、衛(wèi)生包、鹽水、紗布、清涼油、電話機、扇子、毛巾、純凈水、木棍、電線。

教學過程：

（一）師：為了使我們更加健康安全地成長，為了響應我校創(chuàng)“安全學校”活動，為了使同學們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)，我們精心籌備了一臺“自護”活動主題班會。

（二）“自護”能力表演和知識競賽：

1、事故：效游途中，一位同學不小心擦傷了，怎么辦呢處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結(jié)。

2．知識問答（1）我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”?

（2）路口的交通指揮信號有哪些?

3.小品《我們學會了保護自己》

片斷1：活動課上，老師給大家講故事《報警》。

片斷2：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發(fā)生中暑。救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶栄?，也可用涼水輕輕地噴灑。

片斷3：回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救?！尵确椒ǎ簩⒉∪肆⒓匆频娇諝饬魍ǖ牡胤?，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”.

4．知識問答：

（1）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑。

（2）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理。

（3）剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎為什么。

5．舞蹈《21世紀的中國娃》事故：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。急救辦法：用木棍將觸電者挑開。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）

【教學后感】 ：

時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。在知識問答的氛圍中提醒同學日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎章，邁出通向21世紀的起跑線。

（二）校園勞動安全教育

（教學課時11-12，電教課時9、10）

教學目的：

讓學生了解校園活動的特點，并通過實例分析，使學生懂得如何做好校園安全活動。

教學內(nèi)容：

課間活動要注意事項；參加校園勞動時，應當注意哪些安全問題；

教學目標：

通過學習有關(guān)內(nèi)容，使同學們懂得課間活動不要玩危險游戲。

活動過程：　　

一、導入：

我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。同學們白天的大部分時間是在學校度過的，因此，學習安全知識，保證校內(nèi)活動的安全是很重要的?！?/span>

二、出示四幅關(guān)于校園活動的漫畫，分組討論：　　

1、你們在使用學具時發(fā)生過那些危險？還有哪些不夠安全的，如何防止危險？

2、課間活動要注意哪些安全問題呢？

3、你們在體育課上的著裝安全嗎？你參加的哪些運動具有危險性呢？　　

4、你知道參加校園勞動時，應當注意哪些安全問題嗎？

三、學生進行選擇題比賽：

1．下課了，不能干什么：

①打球。②追趕打鬧。③跳繩。

2．哪些東西不準帶進校門：

①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

3．哪種行為不對：

①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。

4．上下樓梯怎樣行：

①右行。②左行。③左右行都可以。

師說：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規(guī)則

四、談話活動：下課時同學之間如何做游戲？

五、小組學習并操練自救常識。

A、參加室內(nèi)活動，要牢記安全出口的標志及方位。遇到火災不慌亂，服從指揮，保護要害，彎腰撤離。

B、人多混亂時，要靠在墻壁或固定物，加強自我保護。

【教學后感】 ：

學校安全人人講，安全學校個個贊。學校是孩子們的樂園，但許多孩子都沒有意識到危險在我們的身邊。通過活動讓孩子們意識到安全知識時時記，注意安全處處提的重要性。愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

4、生活安全小常識

（教學課時13-14，電教課時11、12）

教育目的：

1、要有防的意識，保持良好的防護習慣。

2、用法律維護自己的人身財產(chǎn)安全。

教育流程：

一、人身和財產(chǎn)安全：

1、要有防的意識，保持良好的防護習慣。

2、用法律維護自己的人身財產(chǎn)安全。

（1）搶劫的預防。a注意觀察，及時識別。b選好外出行走路線。 c不在陌生人面前暴露自己的行蹤。d保持行車途中及住地警惕。 e遇到搶劫時沉著冷靜應付。f及時報案，以便組織追捕。

(2)滋擾的預防。a慎重處置。b依靠集體力量，積極制止違法犯罪行為。c注意策略，防止事態(tài)擴大。d自覺尋找證據(jù)，用法律保護自己。

二、防盜

1、出租屋或者宿舍防盜措施。(1) 鎖好門、關(guān)好窗。(2)不要留宿外來人員。(3) 注意盤查形跡可疑人員。(4) 防止推銷小商品人員順手牽羊。(5)宿舍內(nèi)不放大量現(xiàn)金。(6)貴重物品不要放在明處。(7)安裝防盜門窗。(8) 及時修復損壞的防盜設施。(9)保管好自己的鑰匙。(10)選址安全 ,謹慎交友。

2、現(xiàn)金防盜措施。(1)現(xiàn)金存入銀行。(2)日常生活費用貼身攜帶。

3、存折、銀行卡,電話卡宿舍防盜措施。(1)設置一個既保密又不會遺忘的密碼。(2) 保管好存折、銀行卡。(3)參加體育鍛煉時應鎖在柜中。(4)被盜或丟失要立即掛失。   

4、發(fā)生盜竊案件的應對辦法。(1)發(fā)現(xiàn)被盜時要迅速叫上他人，尋找和圍堵嫌疑人。(2)保護盜竊現(xiàn)場，切勿出入和翻動現(xiàn)場物品。(3)發(fā)現(xiàn)存折、銀行卡、校園卡被盜，立即掛失。(4)配合調(diào)查。

三、防搶

(1)要有遭遇搶劫、搶奪的心理準備。

(2)夜間不要單獨到偏僻的地方行走。

(3)不要外露財物，不走偏黑路。

(4)在有人時大聲呼救。

(5) 在第一時間報案。

四、防騙

詐騙花樣有合同詐騙、假金元寶詐騙、借口幫忙詐騙、利用求財求子等心理詐騙、在特定場所如銀行門前詐騙、中大獎騙局、利用公話詐騙、碰撞丟錢詐騙等。針對大學生詐騙主要是求職陷阱，包括試用期陷阱，收費陷阱，工資陷阱，智力陷阱。    

預防詐騙措施：

(1)多學習觀察。

(2)不貪錢財，不圖便宜。

(3)保守自我信息秘密。

(4)慎重交友，不感情用事。

(5)多與同學和老師斟酌。

(6)慎重對待他人的財物請求。

五、防網(wǎng)絡犯罪

（一）互聯(lián)網(wǎng)對犯罪心理形成的影響

(1)色情信息容易導致性犯罪。(2)暴力游戲容易促生暴力犯罪。(3)網(wǎng)絡虛擬性容易導致詐騙犯罪。 

2.預防互聯(lián)網(wǎng)對人身和財產(chǎn)安全造成的危害

（1）樹立正確的網(wǎng)絡使用意識。(2)慎交網(wǎng)友。(3)建設網(wǎng)絡文明。(4)不登陸色情網(wǎng)站，不下載色情軟件，不觀看色情信息，不到不規(guī)范網(wǎng)吧。(5)舉報網(wǎng)絡違法犯罪。

【教學后感】 ：

在我們生活中自然災害不可避免，但有許多人為災害是可以預防和杜絕的。我羅列了生活中幾種常見的人為災害以及預防措施，有法可依，用法律維護自己的人身財產(chǎn)安全。要有防的意識，保持良好的防護習慣。

                       3.食品安全教育

（教學課時15-17，電教課時13、14）

教學目的：

加強食品安全教育，增加學生食品安全知識，提高學生食品安全自我保護能力。培養(yǎng)學生從小講衛(wèi)生、不買零食的好習慣。

教學準備

1、班會前一周，讓學生對學校周圍的小攤進行實際調(diào)查，并且通過各種途徑調(diào)查什么樣的食品才是安全的。

2、排演小品《愛買零食的他》。

3、分別從小攤上和大超市里購買一些食品。

4、準備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。

教學程序：

一、主持人宣布“食品安全與衛(wèi)生”活動開始。

同學們！今天我們班舉行以“食品安全與衛(wèi)生”為主題的班會活動。各位同學已經(jīng)經(jīng)過自己的實際調(diào)查或查閱資料了解了有關(guān)“食品安全與衛(wèi)生”的知識。希望大家把自己看到的，聽到的，想到的與學到的知識帶進今天的課堂，達到相互交流、提高安全自護的目的。

二、主持人請同學們匯報對學校周圍小攤進行實際調(diào)查的結(jié)果。

學生談到的情況主要有以下幾個方面：

①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛(wèi)生。③袋裝食品沒有明確的產(chǎn)地、商標，有的已過保質(zhì)期。

4、主持人小結(jié)：大家的眼睛可真亮！觀察得非常仔細，調(diào)查得很全面，發(fā)現(xiàn)的問題還真不少。這樣的食品我們同學吃了能不生病嗎？下面我們來看小品《愛吃零食的他》。

5、小品表演《愛吃零食的他》

主要內(nèi)容：上課時，一個男生突然肚子痛，送到醫(yī)務室。經(jīng)校醫(yī)診斷是得了急性腸胃炎。經(jīng)過了解，他早上上學時吃了小攤上的油炸雞腿。

全班討論：①這位男生得的是什么??？

②他為什么會生??？

6、主持人歸納：學校規(guī)定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學偷偷地去買，不聽老師的勸告，剛才的這位男生就是因為吃了小攤不衛(wèi)生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢？請同學拿出自己從大超市買的食品和我手里的小攤上的食品進行比較，看看安全的食品必須有哪些標識。

學生比較并且討論：安全的食品要有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家具體的地址和電話、保質(zhì)期、食品的具體組成成分和重量等。

7、主持人：我們大家都知道病從口入，除了剛才同學們所講的安全標識以外，

我們在日常生活中應該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢？

【教學后感】 ：

剛才同學們都把自己的親身體驗和想法及時地和同學進行了交流。通過這堂課，我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。 通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，希望每位同學養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。

第三單元：心理素質(zhì)

1.形成健康的性格

（教學課時18-20，電教課時15、16）

教學目標:

了解自己的性格,進一步提高認知能力,能夠初步較全面,正確地了解自己,確立自尊自信的前提.
教學重點:

正識自己的性格,走出性格的陰影,使自己成為一個受歡迎的人.
教學課時:2課時
教學過程:
一, 多彩的性格:

二,性格優(yōu)點受人歡迎
   我們每個都有理由相信自己是有長處的,這種優(yōu)勢,長處表現(xiàn)在日常的生活,學習和工作的各個方面.自己的長處,優(yōu)勢,就是自尊自信的支撐點.同學們想一想,如果自己找到自己的長處是一種什么樣的心理感受 如果看不到自己的長處又是怎樣一種感受呢
    (學生議論后,教師歸納)

如果找到自己的優(yōu)勢,長處,會使人產(chǎn)生自尊自信,如果找不到自己的優(yōu)勢,長處,就很難自尊自信起來.因此,培養(yǎng)自尊自信,關(guān)鍵是找到自尊自信的支點.那么怎樣找到這個支點呢 (請學生看書,回答這個問題)
    (學生回答后,教師歸納)
第一,要正確地認識和評價自己.(板書)
第二,要全面地看待自己.(板書)
第三,學會用發(fā)展的眼光看待自己.(板書)
三,走進性格診斷室
    1,克制多動
    2,告別孤僻
    3,遠離焦慮

四、健康情趣讓生活更美
導入:健康情趣能夠豐富我們的生活內(nèi)容,讓我們的生活多姿多彩,樂趣無窮.

問:你有哪些健康的生活情趣 它們給你帶來了哪些收獲和快樂
小結(jié):1,豐富生活內(nèi)容
     2,愉悅身心
用小故事說明健康生活情趣的重要性:
A減緩壓力,調(diào)劑精神
B廣交朋友,分享快樂
C樂觀向上,享受生活
D放松心情,恢復健康
3,激發(fā)創(chuàng)造靈感
4,陶冶良好品性

【教學后感】 ：

如果找到自己的優(yōu)勢,長處,會使人產(chǎn)生自尊自信,如果找不到自己的優(yōu)勢,長處,就很難自尊自信起來。所以，一個人的自信心尤其重要。本堂課讓學生發(fā)現(xiàn)了自己的長處，建立了自信心。

2.呵護自己的健康

（教學課時21-22，電教課時17、18）

教學目標:
1.根據(jù)生活經(jīng)驗感受身體的"語言".
2.知道健康檢查的重要性,了解一些正常的體檢參數(shù),正確對待體檢.
3.擬定自己的健康計劃,并落實到日常生活中.
教學難點:擬定自己的健康計劃并落實到日常生活中.
教學重點:了解身體的"語言" ,知道健康檢查的重要性.
教學形式:引導談話,討論領悟.
教學準備:CAI
教學時間:2課時
教學過程:
談話導入:
生命是世間一切存在的基礎.健康是人一生最重要的資本.擁有健康,才能更好地學習,生活;擁有健康,才會更快樂.請呵護自己的健康!
二,新授:
每個人的身體都會"說話",有時候感覺很舒服,可是有時候也會很友善地向我們發(fā)出警示.
CAI出示感受身體的"語言".
2.認識體檢的重要性,了解一些正常的體檢參數(shù),正確對待體檢.
健康的身體是維持良好生活的基礎.因此,我們要及時了解自己的健康狀況,做好健康管理.健康檢查是了解身體狀況的好方法,也是健康管理的第一步.它可以發(fā)現(xiàn)潛在的病變,及早進行治康的嗎 CAI出題 學生看題交流并口答.
為了自己的健康請改善自己的生活習慣,根據(jù)自己的健康狀況擬定一份健康計劃并落實到日常的生活學習中.記住:無病勤鍛煉,有病早治療,身體才會更健康.
拓展
擬訂健康計劃并落實.
收集健康小常識并分班匯編.

【教學后感】 ：

健康的身體是維持良好生活的基礎.因此,我們要及時了解自己的健康狀況,做好健康管理.健康檢查是了解身體狀況的好方法,也是健康管理的第一步。本節(jié)課成功地讓學生意識到健康檢查的重要性。

3.相信自己能行

（教學課時23-24，電教課時19、20）

教學目標
學會認識獨一無二的自己,學會自我肯定,自我鼓勵,增強信心.
重點,難點
1,欣賞自己,學會發(fā)現(xiàn)自己的精彩.
2,成就自己的精彩,做好我自己.
教學準備： 課件,教具(鏡子)
教學方法： 講授法,活動法,體驗法
教學過程
活動一:交流預熱——老師有老師的精彩
1,師生問好,情感交流.
從認識老師的名字,老師的精彩引出本課主旨:我有我的精彩.
活動二:悅納自己——我說我的精彩
1,大方介紹自己,說出自己最大的特點,并送給自己一個精彩的外號.
2,根據(jù)學生發(fā)言,適當展示幾個學生的精彩.
活動三:游戲深入——我們相互說精彩
1,游戲:猜猜猜
2,老師告訴學生獨一無二的精彩.精彩宣言:我是獨一無二的,世界上過去沒有,現(xiàn)在沒有,將來也沒有一個和我一樣的人.我喜歡這個世界上獨一無二的我!
活動四:故事明理——做好我自己
1,魔語瓶的故事.
2,你想對故事中的小貓說點什么呢
【教學后感】 ：

每個人都扮演著不一樣的角色,展現(xiàn)著不一樣的精彩.在生命的舞臺上,每個人只要做好自己,就是最精彩的.

4.揭短會 (培養(yǎng)心理承受能力...)　

（教學課時25-26，電教課時21、22）

教學目的：

認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學生的心理承受能力. 　　

教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力. 　　

教學具準備小學生跳樓事件的報道材料. 　　

教學過程 　　

一、用實例引導思考 　　

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。 　　

 a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。 　　

B一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。 　　

2、  引導學生圍繞下列問題思考： 　　

（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？　　

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？　　

（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？　　

（4） 兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？　　

3、  全班交流。　　

4、  教師小結(jié)　　

二、拿鏡子照自己　　

1、教師引導學生用下列情形對照自己　　

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？　　

（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？　　

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？　　

2、  學生交流　　

3、  點撥　　

三、看錄象激起興趣　　

1、  播放錄象　　

2、  學生閱讀材料　　

3、  學生討論　　

四、揭短會經(jīng)受磨難　　

學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。　　

五、寫感受　

【教學后感】 ：

認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學生的心理承受能力. 　　

 

         （五）控制情緒

（教學課時27-28，電教課時23、24）

 

教學目標：

1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學目的：

1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學方法：游戲法，表演法，情景教學法

教具：多媒體教學，實物，圖片等

教學過程：

步驟一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟二、游戲?qū)?，體會情緒

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三、認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒?

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒?

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒?

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。??

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。? 課件出示提示內(nèi)容：

當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候??

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候?

（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候?

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情?

步驟七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

【教學后感】 ：

心理健康教育真正體現(xiàn)了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

 

生命與健康教育工作總結(jié)

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

1．小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。

（3）教育與發(fā)展的關(guān)系。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣。

3、在小學語文教學中滲透心理健康教育

語文教師應具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學認識的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效地開展學生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學語文教師心理健康水平與所教學生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W活動融合在一起。
    由于小學語文教學的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，因而它在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時，還注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學生可持續(xù)發(fā)展的教育教學，是學校進行心理健康教育的重要途徑和保障。

在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的語文課外活動，讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些語文課外活動，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

 

                                                     上饒市德勝學校

2018/09/22